Alt iLive-innhold blir gjennomgått med medisin eller faktisk kontrollert for å sikre så mye faktuell nøyaktighet som mulig.
Vi har strenge retningslinjer for innkjøp og kun kobling til anerkjente medieområder, akademiske forskningsinstitusjoner og, når det er mulig, medisinsk peer-evaluerte studier. Merk at tallene i parenteser ([1], [2], etc.) er klikkbare koblinger til disse studiene.
Hvis du føler at noe av innholdet vårt er unøyaktig, utdatert eller ellers tvilsomt, velg det og trykk Ctrl + Enter.
Studie avliver myter om kjønnsforskjeller i matteferdigheter
Sist anmeldt: 01.07.2025
En større studie som undersøker matematikkprestasjoner på skolen utfordrer noen vanlige antagelser om kjønnsforskjeller i matematikkprestasjoner, spesielt at jenter og kvinner har lavere matteferdigheter på grunn av biologiske forskjeller.
«Vi testet noen nylig foreslåtte hypoteser som forsøker å forklare kjønnsforskjeller i matematikkferdigheter, og fant ut at de ikke ble støttet av bevisene», sa Janet Mertz, hovedforfatter av studien ved University of Wisconsin-Madison.
I stedet koblet forskerne forskjeller i matematikkferdigheter til sosiokulturelle faktorer. De analyserte data fra 86 land, som de brukte til å motbevise «hypotesen om stor mannlig variasjon», foreslått i 2005 av Lawrence Summers, som hovedårsaken til mangelen på fremragende kvinnelige matematikere.
Ved å bruke internasjonale data bemerker forfatterne at menn i de fleste land ikke har hatt betydelige prestasjoner i matematikk. Derfor er fenomenet mannlig «matematisk overlegenhet» mer knyttet til sosiokulturelle aspekter enn til biologiske egenskaper ved kjønnene.
Den nye studien bygger på data fra den internasjonale matematikkundersøkelsen fra 2007 og programmet for internasjonal studentvurdering fra 2009.
Etter å ha undersøkt dataene i detalj, bemerket forfatterne at gutter som bor i noen land i Midtøsten, som Bahrain og Oman, presterte dårligere i matematikk enn jenter. Forskerne koblet dette mønsteret til kulturell tradisjon: de fleste gutter går på religiøse skoler, og læreplanen inkluderer få timer med matematikk. Av disse grunnene er det fullt berettiget å tilskrive forskjeller i matematikkferdigheter primært til det sosiokulturelle planet.
For å måle kvinners status i forhold til menn i hvert land, brukte forfatterne en kjønnsforskjellsindeks som sammenligner de to kjønnene når det gjelder inntekt, utdanning, helse og politisk deltakelse. Ved å koble disse indeksene til matematikkferdigheter fant de at prestasjonene i naturfag for både gutter og jenter har en tendens til å være høyere i land der det eksisterer likestilling.
«Vi fant ut at gutter og jenter gjør det bedre i matematikk i land der kvinner ikke er vanskeligstilte», sier Kane.
Ingen studier har vist at medfødte biologiske forskjeller mellom kjønnene er hovedårsaken til kjønnsforskjellen i matematikkferdigheter. Forskjellen skyldes sosiokulturelle faktorer som varierer fra land til land.